MÅLSÆTNING.

I vores arbejdsgrundlag på fritidshjemmet har vi som voksne det endelige ansvar for trivslen og stemningen i huset. Vi er bevidste om, at vi som voksne viser vejen for samværet og bestræber os derfor på at være:

- synlige i forhold til børnene, bl. a. ved at vi markerer vores grænse i forhold til dem og hinanden.

- nærværende og troværdige som voksne, således at børnene bliver trygge ved os og bruger os, når de har behov for det.

- bevidste om at fremme børnenes succesoplevelser og derigennem fremme børnenes selvfølelse og selvtillid.

- i stand til at skabe en god stemning og lave sjov og ballade, så alle føler sig godt tilpasse og afslappede i forhold til hinanden.



- til rådighed, når børnene har brug for os.

- børnenes forbilleder og tale ordentlig til hinanden og børnene, så vi omgås hinanden med ligeværdighed og respekt.

- i stand til at aflæse børnenes signaler og at gribe fat i børnene og forældrene ved mistrivsel.

- inspirerende og ideskabende, så vi får gang i nogle gode og udviklende aktiviteter.

- værdi- og normskabende på den måde, at vi på fritidshjemmet får et fælles værdigrundlag.

- i stand til at forny os og sørge for at have fingeren på pulsen i forhold til, hvad der rører sig i børnegruppen.


FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGIK OG AKTIVITETER.

Der er forskel på undervisningspædagogik og fritidspædagogik. Når barnet er på fritidshjem, drejer det sig om barnets fritid. Aktiviteterne er frivillige og skal derfor ikke være skemalagte og systematiske som på skolen. Ordet fritidshjem fortæller, hvad det drejer sig om: nemlig et godt og trygt sted, hvor børnene i vid udstrækning selv kan råde over deres fritid. Børnene kan stort set selv bestemme, hvad de vil lave, når de kommer fra skole. Selvfølgelig vil der være begrænsninger og ventetid på nogle aktiviteter, når vi er mange mennesker, der skal fungere sammen, men dette er en del af børnenes liv og opvækst! Inden for almindelige, fornuftige normer og holdepunkter, som personale og forældre har udstukket, kan børnene således selv bestemme over deres hverdag på fritidshjemmet.

På fritidshjemmet har vi en vifte af aktiviteter, hvor formålet er at skabe nye sjove og spændende oplevelser, sammenhold, selvhjulpethed og en mening med handlingerne. Da børnegrupperne spreder sig fra 6 år og op til 14 år, vil de enkelte aktiviteter tage udgangspunkt i børnenes alder og udvikling. Vi planlægger også i enkelte tilfælde pige/drengeaktiviteter adskilt for at opnå, at interesse-felter styrkes for de enkelte køn.



Legen fylder mindst lige så meget som værkstedsaktiviteterne på vores fritidshjem. Børn i fritidshjemsalderen er gode til selv at få gang i en leg, og de voksne her på stedet er også tit igangsættere til nogle fælleslege, hvor der kan være mange med. Vi forsøger at skabe nogle gode rammer for børnenes egne lege og ideer, og vi forsøger også at give børnene inspiration, ideer og redskaber til at komme i gang med nye lege og udfordringer - f. eks. gøgleri, gamle regellege som dåseput, banke bøf, hoppe i elastik, spille rundbold, hockey m.m. Legene er vigtige for barnets udvikling og giver dem meget i form af at indrette sig efter og "finde ud af" hinanden.

Både på vores værksteder, i forskellige lege eller boldspil udviser børn i fritidshjemsalderen en fantastisk kreativitet, som vi voksne kun kan frydes over.



Børnene i storbørnsgruppen har behov for udfordringer i en anden sværhedsgrad end børnene i lilla gruppe. Derfor vil der foregå aktiviteter, som kun storbørnsgruppens børn deltager i. Der er stor pædagogisk værdi i, at de ældste børn har mulighed for noget specielt for dem, og at de yngste børn har noget spændende at se frem til.

Indimellem alle disse aktivitetsmuligheder skal nævnes, at børnene også af og til er mætte af indtryk, og kan have behov for bare at være sig selv og hænge i en sofa med et blad eller slet ikke noget. Det skal der også være plads til.

En fællesnævner for fritidspædagogik er frihed under ansvar.